El juego heurístico

Es una actividad en la cuál un grupo reducido de niños y niñas, que en nuestro caso estará formado por seis niños y niñas de entre 12 y 22 meses de edad, juega a descubrir objetos no catalogados didácticamente, descubriendo sus propiedades y estableciendo relaciones entre ellos.

Los educadores y educadoras entendemos este tipo de actividad como un juego libre sistematizado en el cuál, el educador o educadora, actúa como observador organizando previamente el espacio y el material necesario.

APORTACIONES AL NIÑO O NIÑA

El juego heurístico permite al niño o niña ser un agente activo en su desarrollo. Aprende a partir del ensayo-acierto-error, la palabra fracaso no existe ya que no esperamos una utilización determinada del material, sino la libre manipulación por parte del niño o niña.

A través de esa actuación sobre los objetos el niño o niña:

• Experimenta diversas sensaciones y percepciones (tacto, gusto, sonoras, temporales...)


• Va progresivamente estableciendo relaciones y asociaciones (espaciales, temporales, causa-efecto...)


• Desarrolla la capacidad de concentración


• Explora a través de sus propios intereses


• Establece libertad y autonomía en la acción


• Consigue un sentimiento de éxito en la propia actividad.


• Adquiere hábitos de trabajo y se evitan las agresiones mutuas debido al gran número y a la variedad de material.


• Disfrutan a través del juego.
  

EL PAPEL DEL NIÑO O NIÑA SERÁ jugar libremente observando, manipulando, explorando, combinando, experimentando y recogiendo el material.

APORTACIONES AL ADULTO

El principal papel del educador o educadora en este tipo de juego es la observación, ya que ésta le permite conocer a los niños y las niñas mejor y de ahí extraer la información necesaria para actuar en posteriores situaciones.

Además

• Obtiene una visión global del grupo, lo que le permitirá organizar las actividades posteriores


• Le posibilita una relación cálida y cariñosa con los niño y las niñas no interviniendo constantemente.

PAPEL DEL ADULTO

• Organizar el espacio, el tiempo y el ambiente (tendrá en cuenta el estado anímico del grupo y si es conveniente o no realizar la sesión o dejarla para otro momento)


• Preparar, repartir el material y observar manteniendo una actitud de escucha y estableciendo mejoras si es necesario.

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